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Processus d'écriture

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La rédaction de processus est une approche permettant d'intégrer des compétences en écriture dès le début du processus d'apprentissage de l'anglais. Il a été développé par Gail Heald-Taylor dans son livre Stratégies linguistiques complètes pour les étudiants en anglais langue seconde. L’écriture de processus vise à permettre aux étudiants, en particulier aux jeunes apprenants, d’écrire en laissant suffisamment d’espace pour les erreurs. La correction standard commence lentement et les enfants sont encouragés à communiquer par écrit, malgré une compréhension limitée de la structure.

L'écriture de processus peut également être utilisée dans un contexte d'anglais langue seconde pour adultes afin d'encourager les apprenants à commencer à travailler sur leurs compétences en écriture dès le début. Si vous enseignez à des adultes, la première chose que les apprenants doivent comprendre est que leurs compétences en écriture seront bien inférieures à leurs compétences en rédaction dans la langue maternelle. Cela semble assez évident, mais les adultes hésitent souvent à produire un travail écrit ou parlé qui n’est pas au même niveau que leurs compétences en langue maternelle. En dissipant les craintes de vos étudiants de produire des travaux écrits médiocres, vous pouvez les encourager à améliorer leurs capacités d'écriture.

Seules les erreurs de grammaire et de vocabulaire couvertes jusqu’à présent devraient être corrigées. L'écriture de processus est tout au sujet du processus d'écriture. Les étudiants s’efforcent de composer avec l’écriture en anglais en écrivant en anglais. Le fait de permettre des erreurs et un raffinement basé sur des matériaux abordés en classe au lieu d'un "anglais parfait" aidera les étudiants à incorporer leurs compétences à un rythme naturel et à améliorer leur compréhension des matériaux discutés en classe selon une progression naturelle.

Voici un bref aperçu de la manière dont vous pouvez incorporer l’écriture de processus dans la routine d’apprentissage de vos élèves.

  • Objectif: Améliorer les compétences en écriture à partir des niveaux débutants d'anglais
  • Activité: Processus d'écriture - journaux
  • Niveau: Débutant à avancé
  • Les matériaux nécessaires: Cahier pour chaque élève

Contour

Encouragez les apprenants à écrire dans leur journal au moins quelques fois par semaine. Expliquez l’idée de l’écriture de processus et en quoi les erreurs ne sont pas importantes à ce stade. Si vous enseignez à des niveaux plus élevés, vous pouvez faire varier les choses en indiquant que les erreurs de grammaire et de syntaxe sur des éléments non encore traités sont sans importance et que ce sera un excellent moyen de réviser les éléments abordés dans les niveaux précédents.

Les étudiants doivent écrire au recto de chaque page uniquement. Les enseignants fourniront des notes sur le verso. N'oubliez pas de vous concentrer uniquement sur le matériel couvert en classe lorsque le travail des élèves est correct.

Commencez cette activité en modélisant la première entrée de journal en tant que classe. Demandez aux élèves de proposer différents thèmes pouvant être traités dans un journal (loisirs, thèmes liés au travail, observations de la famille et des amis, etc.). Ecrivez ces thèmes au tableau.

Demandez à chaque élève de choisir un thème et d’écrire une courte entrée de journal basée sur ce thème. Si les élèves ne connaissent pas un élément de vocabulaire particulier, vous devez les encourager à décrire cet élément (par exemple, l'élément qui allume la télévision) ou à dessiner l'élément.

Recueillez les journaux la première fois en classe et corrigez rapidement et superficiellement le journal de chaque élève. Demandez aux étudiants de réécrire leur travail en fonction de vos commentaires.

Après cette première session, rassemblez les cahiers d'exercices des élèves une fois par semaine et corrigez un seul morceau de leur écriture. Demandez aux élèves de réécrire cette pièce.



Commentaires:

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